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Questo lavoro analizza l'apprendimento di un argomento di chimica attraverso la cooperazione tra studenti dello stesso grado. A tal fine, sono stati selezionati studenti delle scuole superiori per insegnare a studenti di un grado precedente. Questo rapporto, meno formale di quello tra insegnante e studente, viene affrontato in questo lavoro. Tra le principali evidenze, si è notato che nel corso delle attività gli studenti sono diventati protagonisti, assumendo a volte il ruolo di leader nella preparazione dei materiali, a volte di monitori, in un approccio didattico più interattivo e dialogico con gli studenti di altri gradi. L'arricchimento reciproco è avvenuto e maturato in modo naturale. La conclusione è che l'orizzontalità delle relazioni, l'identità tra i soggetti che apprendono e apprezzano nel linguaggio parallelo tra borsisti e studenti portano a buoni risultati di apprendimento.
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