Fichas de lenguaje y lectura comprensiva 2

Estos ejerciciosÿde lenguaje hanÿsidoÿelaborados aÿpartirÿdelÿtrabajoÿrealizadoÿconÿniñosÿyÿniñasÿcuyasÿedades correspondíanÿaÿunÿnivel escolarÿdeÿPrimaria,ÿsi bienÿsus nivelesÿpedagógicos se situabanÿporÿdebajoÿde los contenidosÿdadosÿenÿelÿaulaÿordinaria.ÿLasÿcausas de esteÿdesfaseÿedad-nivelÿpedagógicoÿsonÿdiversas peroÿpodemosÿagruparlas de laÿsiguiente manera: ÿ ÿÿNiños conÿunÿprocesoÿde escolarizaciónÿdeficitarioÿyÿqueÿporÿimperativosÿde suÿedadÿcronológicaÿsonÿincorporados alÿcursoÿacadémicoÿcorrespondiente a pesar deÿpresentarÿlagunas importantes enÿcuantoÿaÿconocimientosÿyÿhábitosÿde trabajo.ÿ ÿÿNiños conÿpotencialÿintelectualÿalgoÿbajoÿqueÿhanÿseguidoÿunÿprocesoÿde escolarizaciónÿnormal,ÿaunqueÿconÿdiversas dificultadesÿqueÿse traducenÿenÿunÿritmoÿlentoÿde aprendizaje.ÿEnÿestosÿcasos,ÿelÿaccesoÿaÿniveles pedagógicosÿpropiosÿde Primariaÿevidenciaÿmásÿlasÿdificultades yaÿque los contenidosÿescolaresÿexigenÿunÿmayorÿgradoÿde abstracciónÿyÿde autonomía,ÿcoincidiendoÿelloÿconÿunÿcambioÿimportante deÿlaÿdinámicaÿescolarÿ(aumentoÿdelÿnúmeroÿde profesoresÿyÿde asignaturas).ÿ ÿÿNiños integradosÿaÿlaÿescuelaÿordinaria procedentesÿde centros deÿeducación especial;ÿen términosÿgenerales,ÿsuelenÿpresentarÿunos correctosÿhábitosÿde trabajoÿyÿunasÿrespuestasÿante