Ciência, registo em diário e aprendizagem experiencial

Com a crescente ênfase na educação baseada em padrões e orientada para a avaliação nas escolas públicas americanas, os professores estão a contestar essa tendência com investigação e metodologia que apontam para o contrário. Uma turma de ciências ambientais composta por 34 alunos do último ano do ensino secundário participou neste estudo, que avaliou o sucesso da escrita de diários no que diz respeito a quatro hipóteses relativas à aprendizagem experiencial. A aprendizagem experiencial é centrada no aluno e assenta nas teorias de Dewey, Piaget, Hahn e Kolb. As entradas nos diários dos alunos foram transcritas, analisadas e cruzadas com o modelo de Kolb, na esperança de demonstrar como a escrita no diário promoveu a aprendizagem através desse modelo. Foram também procuradas evidências de pensamento crítico, desenvolvimento social e da validade da utilização de diários como meio de avaliação. Com base em evidências retiradas diretamente dos diários dos alunos, juntamente com inquéritos sobre as atitudes dos alunos e observações dos professores, verificou-se que a escrita no diário foi, de um modo geral, eficaz na promoção da aprendizagem.