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Diese Arbeit untersucht die Verbreitung und Wirkung von Bildungsmythen unter (angehenden) Lehrkräften im deutschen Bildungssystem. Bildungsmythen sind weit verbreitete Fehlannahmen, die trotz fehlender empirischer Evidenz oft als Grundlage für pädagogisches Handeln dienen und dadurch sowohl Ressourcen auf institutioneller Ebene als auch das individuelle Lernen beeinträchtigen können. Ziel dieser Arbeit war es, die Prävalenz solcher Mythen zu erfassen, ihren Zusammenhang mit Bildungsfaktenwissen zu analysieren und zu evaluieren, inwieweit das Lehramtsstudium zum Abbau dieser Fehlvorstellungen beiträgt.Nur durch gezielte Aufklärung und die direkte Widerlegung gängiger Fehlvorstellungen kann evidenzbasiertes Unterrichten langfristig gefördert werden.
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