Schuler*innen mit sonderpadagogischem Forderbedarf in Schulleistungserhebungen

Dieser Band bringt Beitrage zusammen, die sich aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven mit der Einbeziehung von Schuler*innen mit sonderpadagogischem Forderbedarf in Schulleistungserhebungen beschaftigen. Hierbei werden insbesondere Spannungsverhaltnisse zwischen standardisierten Erhebungsverfahren und individualisierten Herangehensweisen reflektiert und Empfehlungen zur Qualitatssicherung in zukunftigen Studien abgeleitet.Der InhaltKonzeptionelle Aspekte der Diagnose von sonderpadagogischem Forderbedarf * Herausforderungen bei der Sicherstellung internationaler Anschlussfahigkeit von Forschung zur Situation von Schuler*innen mit sonderpadagogischem Forderbedarf in Deutschland * Methodische Aspekte der Einbeziehung von Schuler*innen mit sonderpadagogischem Forderbedarf in Schulleistungserhebungen * Erkenntnisse zu ausgewahlten Bedingungen und Ertragen schulischer InklusionDie Herausgeber*innenDr. Cornelia Gresch ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Co-Leiterin des Projekts INSIDE- Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland"e; am Institut zur Qualitatsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universitat zu Berlin.Dr. Poldi Kuhl ist Juniorprofessorin fur Bildungswissenschaft an der Leuphana Universitat Luneburg.Dr. Michael Grosche ist Professor fur Rehabilitationswissenschaften mit dem Forderschwerpunkt Lernen am Institut fur Bildungsforschung an der Bergischen Universitat Wuppertal.Dr. Christine Salzer ist Professorin fur Erziehungswissenschaft an der Universitat Stuttgart.Dr. Petra Stanat ist wissenschaftlicher Vorstand des Instituts zur Qualitatsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universitat zu Berlin und Professorin an der Humboldt-Universitat zu Berlin.