Cultura escrita y tecnocultura digital

Esta obra plantea la hipotesis segun la cual los estudiantes que ingresan a la universidad tienen una relacion limitada e incipiente con la Cultura Escrita (CE) entendida como la articulacion entre lectura, escritura y conocimiento. Si esa precaria relacion se evidencia en sus modos de leer, escribir y conocer, Como indagar sobre el fenomeno? Y como enfrentarlo pedagogicamente? Al mismo tiempo tienen una relacion intensa con la Tecnocultura Digital (TCD) desarrollada en torno a las TIC, que ha transformado las practicas de lectura y escritura y los modos de conocer dentro y fuera del ciberespacio. La CE y la TCD configuran dos modelos cognoscitivos presentes en la educacion contemporanea, y aunque corren paralelos, no son necesariamente antagonicos. Como investigar -y potenciar- ambos modelos en las practicas pedagogicas para fortalecer la relacion de los estudiantes con la Cultura Escrita, aprovechando la infraestructura de las plataformas digitales y los conocimientos ya consolidados de la Tecnocultura? La hipotesis esta respaldada por la investigacion etnografica en el aula realizada por el autor. Ademas de un analisis critico de las pruebas PISA y las pruebas Saber PRO, la indagacion concluye en un diagnostico en el que se especifican, se explican y se ilustran los problemas de lectura y escritura de los estudiantes. A partir de los conceptos de oralidad, escritura, enunciacion, dinamica enunciativa, canon, polisemia, sentido literal, sentido figurado, comprension textual, entre otros, se propone una alternativa pedagogica viable para profesores y estudiantes, utilizando la TCD para fortalecer la relacion con la CE.